Erdogan appelle à renforcer l’enseignement supérieur face aux mutations liées à l’intelligence artificielle

ANKARA (AA)

Le président turc Erdogan a déclaré : « Nous avons rendu accessible aux quatre coins de l’Anatolie un enseignement supérieur de très grande qualité. Nous avons mobilisé les moyens de notre État afin que les enfants de ce pays, quel que soit leur groupe de revenus, puissent recevoir une formation dans les villes où ils résident. »

Dans son discours prononcé mardi lors de la cérémonie d’ouverture de l’année académique 2026-2027 organisée au Centre des congrès et de la culture de la Nation de Bestepe, Erdogan a indiqué que, dans le passé, l’objectif prioritaire des universités était de transmettre les connaissances disponibles.

Rappelant qu’à partir du XIXe siècle, en plus de l’enseignement des connaissances existantes, les activités de recherche avaient également commencé à prendre de l’importance, Erdogan a déclaré que les universités étaient devenues des institutions de recherche où les connaissances n’étaient pas seulement enseignées, mais également produites.

Soulignant qu’au cours du processus qui s’est poursuivi, la contribution économique et sociale, appelée « troisième mission », s’était également ajoutée à ces fonctions, Erdogan a poursuivi :

« En bref, les universités d’aujourd’hui sont des institutions qui transmettent aux étudiants les connaissances existantes, atteignent de nouvelles connaissances grâce aux activités de recherche, partagent également ces connaissances acquises avec la société et contribuent à la résolution des problèmes. C’est exactement ce que nous attendons notamment de nos universités. Cependant, les développements vertigineux, notamment dans les technologies de l’intelligence artificielle, sont devenus un facteur de mise à l’épreuve pour nos universités dans certains domaines.

Avant tout, l’accès à l’information est devenu plus facile que jamais. L’accès aux sources et aux informations par l’intermédiaire des modèles d’intelligence artificielle a également largement écarté l’effort consacré au processus de recherche. Vous connaissez tous très bien cette réalité. L’importance d’aborder l’information de manière comparative, de la remettre en question et de la soumettre à une évaluation rationnelle à partir d’autres sources diminue progressivement. Alors que les chemins menant aux sources se raccourcissent, la valeur, la fécondité et le bénéfice de l’effort consacré au processus de recherche sont malheureusement également oubliés. Pourtant, dans le monde académique, être en chemin est parfois plus bénéfique que d’atteindre la destination. »

- « L’enseignant partage son expérience avec son étudiant et lui inculque une culture scientifique »

Le président Erdogan a déclaré que lorsqu’ils réunissaient les différentes parties du tableau, ils constataient que, tout comme dans les usines obscures qu’ils voyaient, le facteur humain diminuait désormais progressivement dans les processus académiques également.

Attirant l’attention sur le fait que la validité des informations fournies par l’intelligence artificielle et la fiabilité des sources sont souvent remises en question, Erdogan a déclaré :

« Le point le plus essentiel auquel nous devons prêter attention ici est le suivant : le lien entre l’étudiant et l’universitaire ne se limite pas à la transmission d’informations. L’enseignant partage son expérience avec son étudiant et lui inculque une culture scientifique. Il mesure ce qu’il a appris, dans quelle mesure il l’a appris et les domaines dans lesquels il rencontre des difficultés. Lorsque cela est nécessaire, il l’oriente vers de nouvelles sources et de nouvelles recherches. Si l’être humain n’est pas l’acteur principal à ce niveau, les informations transmises ne seront pas non plus saines et durables. En effet, les connaissances qui ne reposent pas sur la recherche et qui sont acquises sans aucun effort s’effacent, disparaissent et sont oubliées immédiatement, comme une écriture sur l’eau. Je pense que nos établissements d’enseignement supérieur doivent réfléchir de manière approfondie à ces problèmes, notamment dans le cadre des méthodes et principes d’enseignement liés à l’intelligence artificielle et aux nouvelles technologies. »

- Investissements dans l’enseignement supérieur

Le président turc a déclaré qu’en tant qu’État, ils considéraient chacun des investissements réalisés dans l’éducation comme un investissement dans l’être humain et dans l’avenir.

Soulignant qu’au cours des 24 dernières années, ils avaient pris des mesures révolutionnaires exclusivement dans le domaine de l’enseignement supérieur, Erdogan a formulé les évaluations suivantes :

« Lorsque nous sommes arrivés au pouvoir, nous avons porté le nombre d’universités, qui était de 76, à 208, le nombre de résidences universitaires de 190 à 877, et notre capacité en lits de 182 000 à 1 million. Certains persistent à aborder cela avec une approche superficielle et mal intentionnée. Pourtant, nous considérons cette avancée comme extrêmement précieuse en termes d’opportunités d’accès à l’enseignement supérieur. Alors que la plupart des universités en Occident dispensent un enseignement contre des frais considérables et que, de surcroît, les étudiants sont obligés de commencer leur vie professionnelle avec une lourde charge de dette dont le remboursement s’étale sur de nombreuses années, une situation très différente prévaut dans notre pays.

Nous avons rendu accessible aux quatre coins de l’Anatolie un enseignement supérieur de très grande qualité. Nous avons mobilisé les moyens de notre État afin que les enfants de ce pays, quel que soit leur groupe de revenus, puissent recevoir une formation dans les villes où ils résident. Nous voulions que l’enfant du pauvre ne soit pas privé de la possibilité d’accéder à l’enseignement supérieur pendant que l’enfant du riche étudie, qu’il ne soit pas contraint de repousser ses rêves et qu’il ne commence pas sa vie avec cinq zéros de retard. Pour cela, nous avons supprimé les frais universitaires, augmenté le montant des bourses que nous accordons aux niveaux de la licence, du master et du doctorat. Nous avons renouvelé les infrastructures de nos établissements d’enseignement supérieur et de nos résidences universitaires, amélioré leurs conditions physiques et renforcé leurs possibilités numériques. »

Le président turc a indiqué qu’ils répondaient aux besoins de logement des étudiants universitaires pour seulement 1 600 livres par mois, et qu’ils leur offraient gratuitement deux repas par jour.

- « S’il y a une erreur, elle est corrigée ; s’il y a une lacune, elle est comblée »

Erdogan a déclaré que certains critiquaient parfois, avec une approche extrêmement réductrice, la création d’universités dans chaque ville et l’ouverture des portes des universités aux étudiants internationaux, avant d’ajouter :

« Pourtant, s’opposer à la généralisation des universités revient à s’opposer à l’égalité des chances dans l’éducation. Dans des pays comme la Türkiye, où l’éducation reste déterminante dans la mobilité entre les différentes couches de la société, cela revient à dire à l’enfant de l’ouvrier, du travailleur ou de l’agriculteur : “Tu es ouvrier, reste ouvrier.” De la même manière, quiconque est gêné par l’ouverture des universités turques à l’étranger ne souhaite pas que le soft power de notre pays augmente. Si les pays développés, notamment les États-Unis et le Royaume-Uni, gagnent chaque année des dizaines de millions de dollars grâce aux étudiants étrangers et en font un instrument de leurs politiques culturelles, commerciales et scientifiques, ce qui doit être remis en question ici, ce ne sont pas les mesures positives prises par la Türkiye dans ce domaine, mais pourquoi elle n’agit pas de manière plus proactive et pourquoi elle n’attire pas davantage d’étudiants étrangers qualifiés.

Bien sûr, il peut y avoir des lacunes. Il peut y avoir des erreurs qui doivent être corrigées dans certains domaines. Il peut même y avoir des exemples de détournement de certaines possibilités. Mais rien de tout cela ne peut constituer une raison légitime de cibler de manière globale notre politique d’ouverture d’universités dans nos 81 provinces. S’il y a une erreur, elle est corrigée ; s’il y a une lacune, elle est comblée. S’il y a des personnes qui commettent des erreurs, abusent ou détournent les possibilités qui leur sont offertes, elles devront également en répondre. Je le répète. Nous sommes ouverts à toute critique constructive qui améliorera le système et le rendra plus efficace, mais nous sommes également totalement opposés à ce que ceux qui n’ont qu’un marteau entre les mains considèrent chaque problème comme un clou. »